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    幼兒園教育活動設(shè)計(jì)組織

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    提出主題，再問開放性的問題，然后是具體的問題，對最初提出的問題重新界定。這種提問序列是（ ）。

    • A、擴(kuò)展型
    • B、“播種收獲”型
    • C、逐步提高型
    • D、“空降”型

    案例：在一次親師沙龍上，教師做了“孩子遇到的生活問題及解決方法”的發(fā)言，主要向家長介紹孩子們遇到的吃、喝、拉、撒、睡的問題，然后告訴家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，提高孩子的生活自理能力。然后家長們暢所欲言，各抒已見。家長們都肯定教師講的有道理，但也發(fā)表了自己的真實(shí)想法。有的家長認(rèn)為:“教師大可不必如此重視吃、喝、拉、撒、睡的問題，孩子長大后自然就會了?！币灿械募议L認(rèn)為:“小孩子都喜歡喝飲料，你看身邊的孩子哪個(gè)不是這樣?患齲齒問題也不大，換了牙不就沒問題了嗎?”還有的家長認(rèn)為:“如果讓孩子自己吃飯，他們不僅吃得慢還吃得很少，孩子正在長身體，不多吃點(diǎn)怎么行呢?”請結(jié)合上述案例，談?wù)動變簣@生活活動的意義。

    主題活動設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題？

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